Популярные Статьи

• Белолобый

  Feb 8, 2022 Admin 0 Комментарии

  

  Голодная волчиха встала, чтобы идти на

  охоту. Её  волчата, все трое, крепко спали,

  сбившись в кучу, и  грели друг друга. Она

  облизала их и пошла.

  Был уже весенний месяц март, но по ночам

  деревья трещали от холода, как в  декабре,

  и  едва высунешь язык, как его начинало 

  сильно щипать. Волчиха была слабого здоро-

  вья, мнительная; она вздрагивала от малейше-

  го шума и всё думала о том, как бы дома

  без неё кто не обидел волчат. Запах челове-

  ческих и лошадиных следов, пни, сложенные

  дрова и тёмная унавоженная дорога пугали

  её; ей  казалось, будто за деревьями в  по-

  тёмках стоят люди и где-то за лесом воют

  собаки.

  Она была уже не молода, и чутьё у неё

  ослабело, так что, случалось, лисий след она

  принимала за собачий, а  иногда даже, обма-

  нутая чутьём, сбивалась с  дороги, чего с нею

  никогда не бывало в молодости. По слабо-

  сти здоровья она уже не охотилась на телят

  и  крупных баранов, как прежде, и уже далеко

  обходила лошадей с жеребятами, а питалась

  одною падалью; свежее мясо ей приходилось

  кушать очень редко, только весной, когда

  она, набредя на зайчиху, отнимала у  неё де-

  тей или забиралась к мужикам в  хлев, где

  были ягнята.

  

  В верстах четырёх от её логовища, у почто-

  вой дороги, стояло зимовье. Тут жил сторож

  Игнат, старик лет семидесяти, который всё

  кашлял и разговаривал сам с собой; обыкно-

  венно ночью он спал, а днём бродил по лесу

  с ружьём-одностволкой и посвистывал на зай-

  цев. Должно быть, раньше он служил в  ме-

  ханиках, потому что каждый раз, прежде чем

  остановиться, кричал себе: «Стоп, машина!»

  и прежде чем пойти дальше: «Полный ход!»

  При нём находилась громадная чёрная собака

  неизвестной породы, по имени Арапка. Ког-

  да она забегала далеко вперёд, то он кри-

  чал ей: «Задний ход!» Иногда он  пел и при

  этом сильно шатался и часто падал (волчиха

  думала, что это от ветра) и кричал: «Сошёл

  с  рельсов!»

  

  Волчиха помнила, что летом и осенью око-

  ло зимовья паслись баран и две ярки, и  ког-

  да она не так давно пробегала мимо, то

  ей послышалось, будто в хлеву они блеяли.

  И  теперь, подходя к зимовью, она сообража-

  ла, что уже март и, судя по времени, в хле-

  ву должны быть ягнята непременно. Её мучил

  голод, она думала о том, с  какою жадностью

  она будет есть ягнёнка, и от таких мыслей

  зубы у неё щёлкали и глаза светились в по-

  тёмках, как два огонька.

  Изба Игната, его сарай, хлев и колодец

  были окружены высокими сугробами. Было

  тихо. Арапка, должно быть, спала под сараем.

  По сугробу волчиха взобралась на хлев

  и  стала разгребать лапами и мордой соло-

  менную крышу. Солома была гнилая и рых-

  лая, так что волчиха едва не провалилась;

  на неё вдруг прямо в морду пахнуло тёплым

  паром и запахом навоза и овечьего моло-

  ка. Внизу, почувствовав холод, нежно забле-

  ял ягнёнок. Прыгнув в дыру, волчиха упала

  передними лапами и  грудью на что-то мягкое

  и тёплое, должно быть, на барана, и  в  это

  время в  хлеву что-то вдруг завизжало, зала-

  яло и залилось тонким, подвывающим голо-

  ском, овцы шарахнулись к  стенке, и волчиха,

  испугавшись, схватила, что первое попалось

  в  зубы, и бросилась вон…

  

  Она бежала, напрягая силы, а в это время

  Арапка, уже почуявшая волка, неистово выла,

  кудахтали в зимовье потревоженные куры,

  и  Игнат, выйдя на крыльцо, кричал:

  — Полный ход! Пошёл к свистку!

  И свистел, как машина, и потом —

  го-го-го-го!.. И  весь этот шум повторяло лес-

  ное эхо.

  Когда мало-помалу всё это затихло, вол-

  чиха успокоилась немного и стала замечать,

  что её добыча, которую она держала в зу-

  бах и  волокла по снегу, была тяжелее и  как

  будто твёрже, чем обыкновенно бывают в  эту

  пору ягнята; и пахло как будто иначе, и  слы-

  шались какие-то странные звуки… Волчиха

  остановилась и положила свою ношу на снег,

  чтобы отдохнуть и начать есть, и вдруг от-

  скочила с  отвращением. Это был не ягнёнок,

  а щенок, чёрный, с  большой головой и  на

  высоких ногах, крупной породы, с таким же

  белым пятном во весь лоб, как у Арапки.

  Судя по манерам, это был невежа, простой

  дворняжка. Он облизал свою помятую, ране-

  ную спину и как ни в чём не бывало замахал

  хвостом и  залаял на волчиху. Она зарычала,

  как собака, и  побежала от него. Он за ней. 

  

  Она оглянулась и щёлкнула зубами; он оста-

  новился в недоумении и, вероятно, решив, что

  это она играет с ним, протянул морду по на-

  правлению к зимовью и залился звонким ра-

  достным лаем, как бы приглашая мать свою

  Арапку поиграть с  ним и с волчихой.

  Уже светало, и когда волчиха пробиралась

  к себе густым осинником, то было видно от-

  чётливо каждую осинку, и уже просыпались

  тетерева, и часто вспархивали красивые пету-

  хи, обеспокоенные неосторожными прыжками

  и лаем щенка.

  «Зачем он бежит за мной?  — думала вол-

  чиха с  досадой.  — Должно быть, он хочет,

  чтобы я его съела».

  

  Жила она с волчатами в неглубокой яме;

  года три назад во время сильной бури вы-

  вернуло с корнем высокую старую сосну, от-

  чего и образовалась эта яма. Теперь на дне

  её были старые листья и мох, тут же ва-

  лялись кости и бычьи рога, которыми игра-

  ли волчата. Они уже проснулись и все трое,

  очень похожие друг на друга, стояли рядом

  на краю своей ямы и, глядя на возвращав-

  шуюся мать, помахивали хвостами. Увидев их,

  щенок остановился поодаль и  долго смотрел

  на них; заметив, что они тоже внимательно

  смотрят на него, он  стал лаять на них сер-

  дито, как на чужих.

  

  Уже рассвело и взошло солнце, засверкал

  кругом снег, а он всё стоял поодаль и  лаял.

  Волчата сосали свою мать, пихая её лапами

  в тощий живот, а она в это время грызла

  лошадиную кость, белую и  сухую; её мучил

  голод, голова разболелась от собачьего лая,

  и  хотелось ей броситься на непрошеного гос тя

  и разорвать его.

  Наконец щенок утомился и охрип; видя,

  что его не боятся и даже не обращают на

  него внимания, он стал несмело, то приседая,

  то подскакивая, подходить к волчатам. Теперь,

  при дневном свете, легко уже было рассмо-

  треть его… Белый лоб у него был большой,

  а на лбу бугор, какой бывает у  очень глу-

  пых собак; глаза были маленькие, голубые,

  тусклые, а выражение всей морды чрезвычай-

  но глупое. Подойдя к волчатам, он протянул

  вперёд широкие лапы, положил на них морду

  и начал:

  — Мня, мня… нга-нга-нга!..

  

  Волчата ничего не поняли, но замахали хвос-

  тами. Тогда щенок ударил лапой одного вол-

  чонка по большой голове. Волчонок тоже уда-

  рил его лапой по голове. Щенок стал к  нему

  боком и посмотрел на него искоса, помахивая

  хвостом, потом вдруг рванулся с  места и сде-

  лал несколько кругов по нас ту. Волчата погна-

  лись за ним, он упал на спину и задрал вверх

  ноги, а  они втроём напали на него и, визжа

  от восторга, стали кусать его, но не больно,

  а  в шутку. Вороны сидели на высокой сосне

  и  смотрели сверху на их борьбу, и очень бес-

  покоились. Стало шумно и весело. Солнце при-

  пекало уже по-весеннему; и петухи, то и дело

  перелетавшие через сосну, поваленную бурей,

  при блеске солнца казались изумрудными.

  Обыкновенно волчихи приучают своих детей

  к охоте, давая им поиграть добычей; и те-

  перь, глядя, как волчата гонялись по насту за

  щенком и боролись с ним, волчиха думала:

  «Пускай приучаются».

  Наигравшись, волчата пошли в яму и легли

  спать. Щенок повыл немного с голоду, потом

  также растянулся на солнышке. А  проснув-

  шись, опять стали играть.

  

  Весь день и вечером волчиха вспоминала,

  как прошлою ночью в хлеву блеял ягнёнок

  и как пахло овечьим молоком, и от аппети-

  та она всё щёлкала зубами и не переставала

  грызть с жадностью старую кость, воображая

  себе, что это ягнёнок. Волчата сосали, а ще-

  нок, который хотел есть, бегал кругом и  об-

  нюхивал снег.

  «Съем-ка его…» — решила волчиха.

  Она подошла к нему, а он лизнул её в  мор-

  ду и заскулил, думая, что она хочет играть

  с ним. В былое время она едала собак, но

  от щенка сильно пахло псиной, и,  по слабо-

  сти здоровья, она уже не терпела этого запа-

  ха; ей стало противно, и она отошла прочь…

  К ночи похолодело. Щенок соскучился

  и  ушёл домой.

  Весь день и вечером волчиха вспоминала,

  как прошлою ночью в хлеву блеял ягнёнок

  и как пахло овечьим молоком, и от аппети-

  та она всё щёлкала зубами и не переставала

  грызть с жадностью старую кость, воображая

  себе, что это ягнёнок. Волчата сосали, а ще-

  нок, который хотел есть, бегал кругом и  об-

  нюхивал снег.

  «Съем-ка его…» — решила волчиха.

  Она подошла к нему, а он лизнул её в  мор-

  ду и заскулил, думая, что она хочет играть

  с ним. В былое время она едала собак, но

  от щенка сильно пахло псиной, и,  по слабо-

  сти здоровья, она уже не терпела этого запа-

  ха; ей стало противно, и она отошла прочь…

  К ночи похолодело. Щенок соскучился

  и  ушёл домой.

  

  Когда волчата крепко уснули, волчиха опять

  отправилась на охоту. Как и в прошлую ночь,

  она тревожилась малейшего шума, и её пу-

  гали пни, дрова, тёмные, одиноко стоящие

  кусты можжевельника, издали похожие на

  людей. Она бежала в стороне от дороги, по

  насту. Вдруг далеко впереди на дороге за-

  мелькало что-то тёмное… Она напрягла зрение

  и  слух: в самом деле, что-то шло впереди,

  и  даже слышны были мерные шаги. Не бар-

  сук ли? Она осторожно, чуть дыша, забирая

  всё в  сторону, обогнала тёмное пятно, огля-

  нулась на него и  узнала. Это, не спеша, ша-

  гом, возвращался к себе в зимовье щенок

  с  белым  лбом.

  «Как бы он опять мне не помешал»,  — по-

  думала волчиха и быстро побежала вперёд.

  

  Но зимовье было уже близко. Она опять

  взобралась на хлев по сугробу. Вчерашняя

  дыра была уже заделана яровой соломой,

  и  по крыше протянулись две новые слеги.

  Волчиха стала быстро работать ногами и мор-

  дой, оглядываясь, не идёт ли щенок, но  едва

  пахнуло на неё тёплым паром и  запахом на-

  воза, как сзади послышался радостный, залив-

  чатый лай. Это вернулся щенок. Он прыгнул

  к волчихе на крышу, потом в дыру и,  почув-

  ствовав себя дома, в  тепле, узнав своих овец,

  залаял ещё громче… Арапка проснулась под

  сараем и,  почуяв волка, завыла, закудахтали

  куры, и когда на крыльце показался Игнат со

  своей одностволкой, то перепуганная волчиха

  была уже далеко от зимовья.

  

  — Фюйть!  — засвистел Игнат.  — Фюйть!

  Гони на  всех парах!

  Он спустил курок — ружьё дало осечку;

  он спустил ещё раз — опять осечка; он спу-

  стил в третий раз  — и  громадный огненный

  сноп вылетел из ствола и раздалось оглуши-

  тельное «бу! бу!». Ему сильно отдало в пле-

  чо; и, взявши в одну руку ружьё, а в другую

  топор, он пошёл посмотреть, отчего шум…

  Немного погодя он вернулся в избу.

  — Что там?  — спросил хриплым голо-

  сом странник, ночевавший у него в эту ночь

  и  разбуженный шумом.

  — Ничего… — ответил Игнат.  — Пустое

  дело. Повадился наш Белолобый с овцами

  спать, в тепле. Только нет того понятия, что-

  бы в дверь, а норовит всё как бы в крышу.

  Намедни ночью разобрал крышу и гулять

  ушёл, подлец, а теперь вернулся и  опять раз-

  ворошил крышу.

  — Глупый.

  — Да, пружина в мозгу лопнула. Смерть не

  люблю глупых!  — вздохнул Игнат, полезая на

  печь.  — Ну, божий человек, рано ещё вста-

  вать, давай спать полным ходом…

  А утром он подозвал к себе Белолобого,

  больно оттрепал его за уши и потом, нака-

  зывая его хворостиной, всё приговаривал:

  — Ходи в дверь! Ходи в дверь! Ходи

  в  дверь!

   

  

  Подробнее

• Введение

  Feb 3, 2022 Admin 0 Комментарии

  Актуальность исследования. Развитая и красивая речь – залог успешной социализации ребенка в обществе. Современное общество и новые стандарты образования предъявляют рад требований к речи детей. Во всех программах дошкольного возраста, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее ФГОС ДО), одним из целевых ориентиров является хорошее владение устной речью, у ребенка должны складываться предпосылки грамотности.  

  К сожалению, дети с речевыми нарушениями, в частности с дизартрией, испытывают трудности в овладении грамотной устной речи (в частности лексико-грамматического строя речи). Необходимо искать такие пути работы, которые бы помогали ребенку успешно и безболезненно исправлять недостатки речи. 

  В логопедической практике используются как традиционные, так и нетрадиционные методы работы. В настоящее время все большую актуальность приобретает такой нетрадиционный метод как сказкотерапия. 

  Использование сказки помогает комплексно воздействовать не только на психическое состояние ребенка, но и на его речь. Благодаря сказкам занятие становиться более эффективным, поскольку в дошкольном возрасте детям интересны сказки, материал становится более доступным к пониманию, дети усваивают материал непринужденно, без давления. Не стоит забывать и о том, что, используя сказку, мы обогащаем словарный запас ребенка, дают образцы грамматически правильных форм предложений. 

  Нами поставлена цель – определить состояние лексико-грамматического строя речи и влияние сказкотерапии на формирование речи у детей дошкольного возраста с дизартрией.         

  Гипотеза исследования: развитие лексико-грамматического строя речи будет более эффективным, если в логопедической  работе  использовать                                                                                   

  сказкотерапию (логосказки). 

  Объект исследования – процесс формирования лексико-грамматического строя речи дошкольников с дизартрией. 

  Предмет исследования – использование сказкотерапии как средства формирования лексико-грамматического строя речи дошкольников с дизартрией.  

  Для реализации поставленной цели нами были определены следующие задачи исследования: 

  • проанализировать теоретическую и методическую литературу по исследуемой проблеме; 
  • раскрыть понятие сказкотерапия и определить ее влияние на развитие лексико-грамматического строя речи дошкольников с дизартрией; 
  • выявить особенности лексико-грамматического строя речи детей с дизартрией; 
  • разработать и апробировать комплекс занятий с использованием сказкотерапии по формированию лексико-грамматического строя речи детей дошкольного возраста с дизартрией; 
  • проследить динамику развития лексико-грамматического строя речи в процессе исследования. 

  В ходе работы использовались следующие методы исследования: 

  • теоретический анализ теоретической и методической литературы; 
  • анализ логопедической документации (в частности речевые карты), заключений психолого-медико-педагогической комиссии; 
  • наблюдение; 
  • эксперимент (диагностика по методике, разработанной на основе «Технологии обследования речи» Н.М. Трубниковой.); 
  • математическая обработка данных. 

  Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений.

  Подробнее

• Белоснежка и семь гномов (Братья Гримм)

  Feb 10, 2022 Admin 0 Комментарии

  

  Было то в середине зимы, падали снежинки, точно пух с неба, и сидела королева у окошка, - рама его была из черного дерева, - и шила королева. Шила она, загляделась на снег и уколола иглою палец, и упало три капли крови на снег. А красное на белом снегу выглядело так красиво, что подумала она про себя:

  «Если бы родился у меня ребенок, белый, как этот снег, и румяный, как кровь, и черноволосый, как дерево на оконной раме!»

  И родила королева вскоре дочку, и была она бела, как снег, как кровь, румяна, и такая черноволосая, как черное дерево, - и прозвали ее потому Белоснежкой. А когда ребенок родился, королева умерла.

  Год спустя взял король себе другую жену. То была красивая женщина, но гордая и надменная, и она терпеть не могла, когда кто-нибудь превосходил ее красотой. Было у нее волшебное зеркальце, и когда становилась она перед ним и гляделась в него, то спрашивала:

  Зеркальце, зеркальце на стене,

  Кто всех красивей во всей стране?

  И зеркало отвечало:

  Вы всех, королева, красивей в стране.

  И она была довольна, так как знала, что зеркало говорит правду. Белоснежка за это время подросла и становилась все красивей, и когда ей исполнилось семь лет, была она такая прекрасная, как ясный день, и красивее самой королевы. Когда королева спросила у своего зеркальца:

  Зеркальце, зеркальце на стене,

  Кто всех красивей во всей стране?

  Оно ответило так:

  Вы, госпожа королева, красивы собой,

  Все же Белоснежка в тысячу крат выше красой!

  Испугалась тогда королева, пожелтела, позеленела от зависти. С того часа увидит она Белоснежку - и сердце у нее разрывается, так стала она ненавидеть девочку. И зависть, и высокомерие росли, точно сорные травы, в ее сердце все выше и выше, и не было у нее отныне покоя ни днем, ни ночью. Тогда подозвала она одного из своих егерей и сказала:

  - Отнеси ребенка в лес, я больше видеть ее не могу. Ты должен ее убить и принести мне в знак доказательства ее легкие и печень.

  Егерь повиновался и завел девочку в лес, но когда вытащил он свой охотничий нож и, хотел было уже пронзить ни в чем не повинное сердце Белоснежки, стала та плакать и просить:

  - Ах, милый егерь, оставь ты меня в живых, я убегу далеко в дремучий лес и никогда не вернусь домой.

  И оттого что была она прекрасна, сжалился над нею егерь и сказал:

  - Так и быть, беги, бедная девочка!

  И точно камень свалился у него с сердца, когда не пришлось ему убивать Белоснежку. На ту пору как раз подбежал молодой олень, и заколол его егерь, вынул у него легкие и печень и принес их королеве в знак того, что приказанье ее исполнено. Повару было велено сварить их в соленой воде, и злая женщина их съела, думая, что это легкие и печень Белоснежки.

  И осталась бедная девочка в большом лесу одна-одинешенька, и стало ей так страшно, что все листочки на деревьях оглядела она, не зная, как быть ей дальше, как горю помочь. Пустилась она бежать, и бежала по острым камням, через колючие заросли, и прыгали около нее дикие звери, но ее не трогали. Бежала она, сколько сил хватило, и вот стало уже вечереть, увидела она маленькую избушку и вошла в нее отдохнуть. А в избушке той все было таким маленьким, но красивым и чистым, что ни в сказке сказать, ни пером описать.

  Стоял там накрытый белой скатертью столик, а на нем семь маленьких тарелочек, у каждой тарелочки по ложечке, а еще семь маленьких ножей и вилочек и семь маленьких кубков. Стояли у стены семь маленьких кроваток, одна возле другой, и покрыты они были белоснежными покрывалами. Захотелось Белоснежке поесть и попить, и взяла она из каждой тарелочки понемногу овощей да хлеба и выпила из каждого кубочка по капельке вина, - ей не хотелось выпить все из одного. А так как она очень устала, то попробовала лечь в постельку, но ни одна из них для нее не подходила: одна была слишком длинной, другая слишком короткой, но седьмая оказалась ей впору, легла она в нее и, отдавшись на милость Господню, уснула.

  Когда уже совсем стемнело, пришли хозяева избушки, а были то семеро гномов, которые в горах добывали руду. Они зажгли семь своих лампочек, и когда в избушке стало светло, они заметили, что у них кто-то был, потому что не все оказалось в том порядке, в каком было раньше. И сказал первый гном:

  - Кто это на моем стуле сидел?

  Второй:

  - Кто это из моей тарелочки ел?

  Третий:

  - Кто взял кусок моего хлебца?

  Четвертый:

  - Кто ел мои овощи?

  Пятый:

  - Кто моей вилочкой брал?

  Шестой:

  - Кто моим ножичком резал?

  Седьмой спросил:

  - Кто это пил из моего маленького кубка?

  И оглянулся первый и увидал, что на его постельке маленькая складочка, и спросил:

  - Кто это лежал на моей кроватке?

  Тут сбежались и остальные и стали говорить:

  - И в моей тоже кто-то лежал.

  Глянул седьмой гном на свою постель, видит - лежит в ней Белоснежка и спит. Позвал он тогда остальных, прибежали они, стали кричать от удивления, принесли семь своих лампочек и осветили Белоснежку.

  - Ах, Боже ты мой! Ох, Боже ты мой! - воскликнули они. - Какой, однако, красивый ребенок! - Они так обрадовались, что не стали ее будить и оставили ее спать в постельке. А седьмой гном проспал у каждого из своих товарищей по часу, - так вот и ночь прошла.

  Наступило утро. Проснулась Белоснежка, увидела семь гномов и испугалась. Но были они с ней ласковы и спросили:

  - Как тебя зовут?

  - Зовут меня Белоснежка, - ответила она.

  - Как ты попала в нашу избушку?

  И рассказала она им о том, что мачеха хотела ее убить, но егерь сжалился над ней, и что бежала она целый день, пока, наконец, не нашла их избушку. Гномы спросили:

  - Хочешь вести наше хозяйство, стряпать, постели взбивать, стирать, шить и вязать, все содержать в чистоте да порядке, - если согласна на это, можешь у нас остаться, и всего у тебя будет вдосталь.

  - Хорошо, - сказала Белоснежка, - с большой охотой.

  И осталась у них. Она содержала избушку в порядке, утром гномы уходили в горы искать руду и золото, а вечером возвращались домой, и она должна была к их приходу приготовить им еду. Целый день девочка оставалась одна, и потому добрые гномы ее предостерегали и говорили:

  - Берегись своей мачехи: она скоро узнает, что ты здесь, смотри, никого не впускай в дом.

  А королева, съев легкие и печень Белоснежки, стала снова считать, что она самая первая и самая красивая из всех женщин в стране. Она подошла к зеркалу и спросила:

  Зеркальце, зеркальце на стене,

  Кто всех красивей во всей стране?

  И ответило зеркало:

  Вы, королева, красивы собой,

  Но Белоснежка там, за горами,

  У гномов семи за стенами

  В тысячу крат еще выше красой!

  Испугалась тогда королева, - она ведь знала, что зеркало говорит правду, и поняла, что егерь ее обманул и что Белоснежка еще жива. И стала она снова думать да придумывать, как бы ее извести; не было ей от зависти покою, оттого что не она самая первая красавица в стране. И вот, наконец, она что-то надумала: накрасила себе лицо, переоделась старой торговкой, так что и узнать ее было нельзя. Направилась она через семь гор к семи гномам, постучала в дверь и говорит:

  - Продаю товары хорошие! Продаю!

  Глянула Белоснежка в окошко и говорит:

  - Здравствуй, добрая женщина, что же ты продаешь?

  - Хорошие товары, прекрасные товары, - ответила та, - шнурки разноцветные. - И достала королева один из шнурков, показала, и был он сплетен из пестрого шелка.

  «Эту честную женщину можно и в дом пустить», - подумала Белоснежка, открыла дверной засов и купила себе красивый шнурок.

  - Как тебе идет, девочка, - молвила старуха, - дай-ка я зашнурую тебя как следует.

  Белоснежна, не ожидая ничего дурного, стала перед нею и дала затянуть на себе новые шнурки, и начала старуха шнуровать, да так быстро и так крепко, что Белоснежка задохнулась и упала мертвая наземь.

  - Была ты самой красивой, - сказала королева и быстро исчезла.

  Вскоре после того, к вечеру, вернулись семь гномов домой, и как испугались они, когда увидели, что их милая Белоснежка лежит на земле, не двинется, не шелохнется, точно мертвая! Подняли они ее и увидели, что она крепко-накрепко зашнурована, тогда разрезали они шнурки, и стала она понемногу дышать и постепенно пришла в себя. Когда гномы услыхали о том, что случилось, они сказали:

  - Старая-то торговка была на самом деле злая королева, берегись, не впускай к себе никого, когда нас нет дома.

  А злая женщина возвратилась домой, подошла к зеркалу и спросила:

  Зеркальце, зеркальце на стене,

  Кто всех красивей во всей стране?

  И ответило ей зеркало, как прежде:

  Вы, королева, красивы собой,

  Но Белоснежка там, за горами,

  У гномов семи за стенами

  В тысячу крат еще выше красой!

  Когда услыхала она такой ответ, вся кровь прилила у ней к сердцу, так она испугалась, - она поняла, что Белоснежка ожила снова.

  - Ну, уж теперь, - сказала она, - я придумаю такое, что погубит тебя наверняка. - Зная ведьмино колдовство, приготовила она ядовитый гребень. Затем переоделась она и обернулась другою старухой. И отправилась за семь гор к семи гномам, постучалась в дверь и говорит:

  - Продаю товары хорошие! Продаю!

  Белоснежка выглянула в окошко и говорит:

  - Проходи, проходи дальше, в дом пускать никого не велено!

  - Поглядеть-то, пожалуй, можно, - молвила старуха, достала ядовитый гребень и, подняв его вверх, показала Белоснежке.

  Он так понравился девочке, что она дала себя обмануть и открыла дверь. Они сошлись в цене, и старуха сказала: «Ну, а теперь дай-ка я тебя как следует причешу».

  Бедная Белоснежка, ничего не подозревая, дала старухе себя причесать, но только та прикоснулась гребешком к волосам, как яд стал тотчас действовать, и девочка упала без чувств наземь.

  - Ты, писаная красавица, - молвила злая женщина, - теперь-то уж пришел тебе конец. - Сказав это, она ушла.

  Но, к счастью, дело было под вечер, и семь гномов вскоре вернулись домой. Заметив, что Белоснежка лежит на земле мертвая, они тотчас заподозрили в том мачеху, стали доискиваться, в чем дело, и нашли ядовитый гребень; и как только они его вытащили, Белоснежка снова пришла в себя и рассказала им обо всем, что случилось. И еще раз гномы ей сказали, чтоб была она настороже и дверь никому не открывала.

  А королева возвратилась домой, села перед зеркалом и говорит:

  Зеркальце, зеркальце на стене,

  Кто всех красивей во всей стране?

  И ответило зеркало, как прежде:

  Вы, королева, красивы собой,

  Но Белоснежка там, за горами,

  У гномов семи за стенами

  В тысячу крат еще выше красой!

  Услыхала она, что говорит зеркало, и вся задрожала-затрепетала от гнева.

  - Белоснежка должна погибнуть, - крикнула она, - даже если бы это мне самой стоило жизни!

  И она отправилась в потайную комнату, куда никто никогда не входил, и приготовила там ядовитое-преядовитое яблоко. Было оно снаружи очень красивое, белое и румяное, и всякому, кто б увидел его, захотелось бы его съесть, но кто съел хотя бы кусочек его, тот непременно бы умер. Когда яблоко было готово, накрасила она себе лицо, переоделась крестьянкой и отправилась в путь-дорогу, - за семь гор к семи гномам. Она постучалась, Белоснежка высунула голову в окошко и говорит:

  - Пускать никого не ведено, семь гномов мне это запретили.

  - Да, это хорошо, - ответила крестьянка, - но куда же я дену свои яблоки? Хочешь, я подарю тебе одно из них?

  - Нет, - сказала Белоснежка, - мне ничего не велено брать.

  - Ты что ж это, яду боишься? - спросила старуха. - Погляди, я разрежу яблоко на две половинки, румяную съешь ты, а белую съем я.

  А яблоко было сделано так хитро, что только румяная его половинка была отравленной. Захотелось Белоснежке отведать прекрасного яблока, и когда увидела она, что крестьянка его ест, то и она не удержалась, высунула из окошка руку и взяла отравленную половинку. Только откусила она кусок, как тотчас упала замертво наземь. Посмотрела на нее своими злыми глазами королева и, громко захохотав, сказала:

  - Бела, как снег, румяна, как кровь, черноволоса, как черное дерево! Теперь твои гномы уж не разбудят тебя никогда.

  Вернулась она домой и счала спрашивать у зеркала:

  Зеркальце, зеркальце на стене,

  Кто всех красивей во всей стране?

  И ответило зеркало наконец:

  Вы, королева, красивей во всей стране.

  И успокоилось тогда ее завистливое сердце, насколько может подобное сердце найти себе покой.

  Гномы, возвратясь вечером домой, нашли Белоснежку лежащей на земле, бездыханной и мертвой. Они подняли ее и стали искать яд: они расшнуровали ее, причесали ей волосы, обмыли ее водой и вином, но ничего не помогло, - милая девочка как была мертвой, так мертвой и осталась. Положили они ее в гроб, сели все семеро вокруг нее и стали ее оплакивать, и проплакали они так целых три дня. Затем решили они ее похоронить, но она выглядела точно живая - щеки у нее были красивые и румяные.

  И сказали они:

  - Как можно ее такую в сырую землю закопать?

  И велели они сделать для нее стеклянный гроб, чтоб можно было ее видеть со всех сторон, и положили ее в тот гроб, и написали на нем золотыми буквами ее имя, и что была она королевской дочерью. И отнесли они гроб тот на гору, и всегда один из них оставался при ней на страже. И пришли также и птицы оплакивать Белоснежку: сначала сова, затем ворон и, наконец, голубок.

  И вот долго-долго лежала в своем гробу Белоснежка, и казалось, что она спит, - была она бела, как снег, румяна, как кровь, и черноволоса, как черное дерево. Но случилось, что заехал однажды королевич в тот лес, и попал он в дом гномов, чтобы в нем переночевать. Увидел он на горе гроб, а в нем прекрасную Белоснежку, и прочел, что было написано на нем золотыми буквами. И сказал он тогда гномам:

  - Отдайте вы мне этот гроб, а я дам вам за него все, что вы пожелаете.

  Но ответили гномы:

  - Мы не отдадим его даже за все золото в мире.

  Тогда он сказал:

  - Так подарите мне его. Я жить не могу, не видя Белоснежки.

  Когда он это сказал, сжалились над ним добрые гномы и отдали ему гроб.

  И велел королевич своим слугам нести его на плечах. Но случилось так, что споткнулись они о какой-то куст, и от сотрясения выпал кусок ядовитого яблока из горла Белоснежки. Тут открыла она глаза, подняла крышку гроба, а затем встала и сама.

  - Ах, Господи, где же это я? - воскликнула она.

  Королевич, исполненный радости, ответил:

  - Ты у меня, - и поведал ей все, что произошло, и молвил:

  - Ты мне милее всего на свете, пойдем вместе со мною в замок к моему отцу, и будешь ты моею женой.

  Согласилась Белоснежка, и отпраздновали они пышную и великолепную свадьбу.

  Но на праздник была приглашена и королева, мачеха Белоснежки. Нарядилась она в красивое платье, подошла к зеркалу и сказала:

  Зеркальце, зеркальце на стене,

  Кто всех красивей во всей стране?

  И ответило зеркало:

  Вы, госпожа королева, красивы собой,

  Но королева младая в тысячу крат еще выше красой!

  И вымолвила тогда злая женщина свое проклятье, и стало ей так страшно, так страшно, что не знала она, как ей с собой справиться. Сначала она решила совсем не идти на свадьбу, но не было ей покоя - хотелось ей пойти и посмотреть на молодую королеву. И вошла она во дворец, и узнала Белоснежку, и от страха и ужаса как стояла, так на месте и застыла.

  Но были уже поставлены для нее на горящие угли железные туфли, и принесли их, держа щипцами, и поставили перед нею. И должна была она ступить ногами в докрасна раскаленные туфли и плясать в них до тех пор, пока, наконец, не упала она мертвая наземь.

   

  Подробнее

• 1.2. Характеристика лексико-грамматической стороны речи дошкольников с дизартрией

  Feb 3, 2022 Admin 0 Комментарии

  Позднее начало речи, ограниченный речевой опыт, грубые дефекты произношения приводят к недостаточному накоплению словаря и отклонениям в развитии грамматического строя речи. Большинство детей с расстройствами артикуляции имеют отклонения в словарном запасе, не знают обиходных слов, часто смешивают слова, ориентируясь на сходство по звуковому составу, ситуацию и т.п. 

  Под лексико-грамматической стороной речи понимается словарь и грамматически правильное его использование. 

  Словарь – это слова (основные единицы речи), обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей                      действительности. 

  Словарный запас принято делить на два вида: активный и пассивный. Активный словарь - это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет. В активный словарь ребенка входит общеупотребительная  лексика, но в отдельных случаях - ряд специфических слов, повседневное употребление которых объясняется условиями жизни ребенка.  Пассивный словарь - слова, которые говорящий понимает, но сам не употребляет. 

  Пассивный словарь значительно больше активного, сюда относятся слова, о значении которых ребенок догадывается по контексту. Если у взрослого в пассивный словарь чаще всего входят специальные термины, диалектизмы, архаизмы, то у ребенка - часть слов общеупотребительной лексики, более сложных по содержанию. 

  В структуру лексического строя речи входит:  

  • номинативный словарь (существительных);  

  • предикативный (глагольный); 

  • атрибутивный словарь (прилагательных); 

  • словари служебных частей речи (наречия, местоимения и т.д.). 

  А.Н. Леонтьев отмечает,   что   овладение   словарем   является     важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов. 

  Ушакова О.С. отмечает следующее: «Овладение словарным составом родного языка рассматривается как необходимое условие освоения его грамматического строя… Подчеркивается, что неотъемлемым свойством слова как единицы языка является его значение. Понимание всего многообразия значений слов развивается у человека на протяжении многих лет…». 

  Грамматический строй речи - это взаимодействие слов друг с другом в словосочетаниях и предложениях. Он объединяет морфемику, синтаксис и словообразование. 

  Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и синтаксический уровни грамматической системы. Морфологический уровень предполагает умение владеть приемами словоизменения и словообразования, синтаксический – умение составлять предложения, грамматически правильно сочетать слова в предложении. 

  Как отмечают Е.М. Мастюкова и М.В. Ипполитова: «При дизартрии нарушения лексико-грамматической стороны речи не являются ведущими. Однако поражение двигательных механизмов речи в доречевом периоде в сочетании с сенсорными расстройствами может приводить к сложной дезинтеграции и патологии всех звеньев речевого развития ребенка с церебральным параличом». 

  При дизартрии в мозговой деятельности могут возникать специфические трудности в выделении существенных и торможении побочных связей, это сказывается на не полном развитии общей схемы высказывания, которые усиливаются за счет недостаточного подбора нужных лексических единиц. 

  Характерными для детей-дизартриков являются довольно хорошая ориентировка в окружающей обстановке, запас обиходных сведений и представлений. Например, дети знают и могут найти на картинке такие предметы, как качели, колодец, буфет, вагон; определить профессию (летчик, учитель, шофер и др.); понять действия лиц, изображенных на картинке; показать предметы, окрашенные в тот или иной цвет. Однако отсутствие речи или ограниченное пользование ею приводят к расхождению между активным и пассивным словарем. 

  Уровень освоения лексики зависит не только от степени нарушения звукопроизносительной стороны речи, но и от интеллектуальных возможностей ребенка, социального опыта, среды, в которой он воспитывается. 

  Для детей-дизартриков, характерно недостаточное владение грамматическими средствами языка. 

  Характерной особенностью речи детей с дизартрией является одновременное существование двух стратегий усвоения грамматического строя речи: усвоение слов в их нерасчлененном, целостном виде (на основе механизмов имитации); овладение процессом расчленения слов на составляющие его морфемы (на основе механизмов анализа и синтеза), которое осуществляется у детей с дизартрией более замедленными темпами. 

  Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольская (1974) указывают, что уже на самых ранних этапах усвоения родного языка у детей с дизартрией обнаруживается острый дефицит в тех элементах языка, которые являются носителями не лексических, а грамматических значений, что связано с дефектом функций общения и преобладанием механизма имитации услышанных слов. 

  При дизартрии морфологическое членение слов, или накопление специализированных форм обозначения с помощью грамматических элементов, чаще всего не имеет характера резкого скачка, как это наблюдается в норме. Явление употребления слов в нерасчлененном виде на морфологические элементы имеет ярко выраженный характер и может наблюдаться в течении многих лет жизни ребенка. Примечательно, что дети с дизартрией иногда используют в одном предложении до 3-5 и более аморфных неизменяемых слов-корней. Возраст, в котором дети начинают замечать «технику» оформления слов в предложениях, что связано с процессами членения (анализа) слов в языковом сознании ребенка, может быть самым различным; и в 3, и в 5, и в более поздний период. 

  По данным Е.М. Мастюковой и Н.В. Ипполитовой (1985), при дизартрии дети, не накопив необходимого набора словоизменительных элементов (в данном случае флексии) и не научившись передвигать слово по словоизменительной шкале, как это наблюдается в норме, преждевременно обращаются к воспроизведению наиболее обособленного морфологического элемента – предлога. Они длительно не замечают, что предлог и флексия связаны отношениями симультантности и что их сочетание представляет собой определенное единство. Флексия и предлог выступают для ребенка в воспринимаемом или словесном материале в качестве переменных элементов, которые варьируются в различных комбинациях с лексической основой и поэтому не воспринимаются детьми. На месте предлогов часто произносятся гласные: «а», «у», «и». Использование указанных глазных на месте предлога может быть частично отменено произносительными возможностями детей, которые опускают согласный звук предлога и, сохраняют только его «вокальную» часть: «а» (вместо-на); «и» (вместо-из); «у» (вместо-в). Однако в большинстве случаев «вокальный» заменитель на месте предлога является неким аморфным предлогом, общим для многих предложных конструкций, в которых ребенок как бы оставляет, «резервирует» место для будущего вспомогательного слова-предлога; ему предстоит развиться из аморфного предлога-вокала: «акамани» (из кармана), «атуи» (на стуле).  

  Непосредственным результатом поражения артикуляционного аппарата являются трудности произношения, которые приводят к недостаточно четкому восприятию речи на слух. Общее речевое развитие детей с грубыми расстройствами артикуляции протекает своеобразно. Позднее начало речи, ограниченный речевой опыт, грубые дефекты произношения приводят к недостаточному накоплению словаря и отклонениям в развитии грамматического строя речи. Большинство детей с расстройствами артикуляции имеют отклонения в словарном запасе, не знают обиходных слов, часто смешивают слова, ориентируясь на сходство по звуковому составу, ситуацию и т.п. 

  Многие слова употребляются неточно, вместо нужного названия ребенок использует то, которое обозначает сходный предмет (петля - дырка, ваза - кувшин, желудь - орех, гамак - сетка) или связано с данным словом ситуационно (рельсы - шпалы, наперсток - палец). 

  Характерными для детей-дизартриков являются довольно хорошая ориентировка в окружающей обстановке, запас обиходных сведений и представлений. Например, дети знают и могут найти на картинке такие предметы, как качели, колодец, буфет, вагон; определить профессию (летчик, учитель, шофер и др.); понять действия лиц, изображенных на картинке; показать предметы, окрашенные в тот или иной цвет. Однако отсутствие речи или ограниченное пользование ею приводят к расхождению между активным и пассивным словарем. 

  Уровень освоения лексики зависит не только от степени нарушения звукопроизносительной стороны речи, но и от интеллектуальных возможностей ребенка, социального опыта, среды, в которой он воспитывается. Для детей-дизартриков, как и вообще для детей с общим недоразвитием речи, характерно недостаточное владение грамматическими средствами языка. 

  Таким образом, на основании изученной литературы нами установлено,  что дети-дизартрики сталкиваются с трудностями в овладении лексико-грамматическим строем речи (имеются сложности в накоплении словаря, использовании его, в образовании слов, построении правильных словосочетаний и предложений). 

  Формирование лексико-грамматического строя речи – это трудный и длительный процесс. В формировании данного процесса необходимы эффективные средства.

  Подробнее

• Гусли-самогуды

  Feb 6, 2022 Admin 0 Комментарии

  

  В тридевятом царстве жил-был крестьянин. У него

  был сын Иванушка. Как-то раз посадил крестьянин

  репу. Выросло репы много, вся крупная, отборная.

  Только однажды вдруг приметил он, что в поле по-

  вадился кто-то репу дёргать. Стал крестьянин репу

  сторожить, да так никого и не углядел. Тогда решил

  послать в поле своего сына Иванушку.

  И вот заприметил там Иванушка маленького маль-

  чика. Нарыл мальчонка два мешка репы, взвалил себе

  на спину и пошёл к лесу. Еле идёт, мешки тащит. Тут

  Иванушка и появился. А мальчонка и говорит:

  — Сделай доброе дело, помоги мне репу до дома

  донести, дедушка тебя отблагодарит!

  Иванушка закинул мешки на спину, а сам думает:

  «Выслежу, куда нашу репу мальчик носит».

  А мальчик бежит рядом и говорит:

  — Есть у дедушки много серебра и золота. Только ты

  денег не бери, а пожелай подарочек — гусли-самогуды.

  

  Шли-шли, наконец дошли до избы, что посреди леса

  одиноко стояла. А в избе сидит старик, да не простой,

  а с рогами. Поклонился Иванушка старику, отдал

  мешки с репой. Старик стал его благодарить да золото-

  серебро предлагать. Иванушка уж хотел золотые мо-

  неты взять, да тут вспомнил, что мальчик сказывал,

  и говорит:

  — Спасибо, добрый человек, за золото да серебро,

  а хочу я от тебя подарочек — гусли-самогуды.

  Старик так и охнул. Посмотрел сердито на Ивануш-

  ку, у того аж дух перехватило от страха, а мальчик

  и говорит:

  — Дедушка, не сердись, отдай ему гусли-самогуды!

  — Не много ли просишь за два мешка репы? —

  спросил старик. — Да уж ладно, коли хочешь гусли-

  самогуды, так бери. Только вот наш уговор. Тебе гусли-

  самогуды, а мне подари то, что дома тебе дороже всего.

  Иванушка стал думать, что же ему дома дороже

  всего — изба старая, богатства никакого нет, стало

  быть и терять нечего.

  — Так и быть, согласен на уговор, — кивнул Ива-

  нушка.

  Вернулся домой, смотрит, а отец его умер. Делать

  нечего. Похоронил он батюшку, погоревал и решил

  идти по свету странствовать — счастья искать.

  

  Как-то раз пришёл в большой город. Посреди города

  дворец царский стоит, а рядом на лугу царские свинки

  паслись. Купил Иванушка свинок и стал их сам пасти.

  Играет он на гуслях-самогудах, а свинки пляшут.

  Увидела однажды это царевна и послала служанку

  купить такую свинку. А Иванушка ей и говорит:

  — Эти свинки не продаются, а только в дар даются.

  А ежели царевна хочет такую свинку, пусть сама

  придёт — мы и столкуемся.

  Пришлось царевне самой идти к Иванушке.

  — Подари мне одну свинку, — говорит царевна.

  — Чего ж не подарить, — отвечает Иванушка, —

  ты мне только за это свою ножку покажи.

  Оглянулась царевна вокруг, приподняла платье

  и показала ножку в атласной туфельке. Приметил

  Иванушка у царевны маленькую родинку на левой ноге.

  Отдал царевне свинку.

  Привела царевна свинку во дворец, стали музы-

  канты играть, а только свинка не танцует.

  Вскоре решил царь выдать царевну замуж.

  Повелел со всего царства собрать вельмож, бояр,

  купцов. Из других государств королевичи и ры-

  цари пожаловали. Собрал царь всех и говорит:

  — Отдам дочку за того, кто её приметы угадает!

  Стали все думать да никто угадать не может.

  В последний день пришёл к царю Иванушка:

  — Знаю я, царь-государь, что у царевны на левой

  ноге маленькая родинка есть!

  — Верно говоришь, молодец! — отвечает царь. —

  Значит и быть тебе царевне мужем.

  В тот же день свадьбу справили.

  

  Подробнее